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从初评20分到最后仲裁64分 一高考"争议"作文背后
2007年7月14日 04:11
来源:解放日报 选稿:吴晨
  今年上海高考作文阅卷中,有一篇作文的命运富有戏剧性:第一位阅卷教师打了20分(满分为70分),第二位教师打了43分。判分差别如此之大,按程序这篇作文交到阅卷小组组长手里,但仍难以定夺,只得再上交高考阅卷中心组仲裁。仲裁结果是:64分。

  从20分到64分,不仅是一篇作文,一位考生的命运也将随之改变。这篇作文得分,为何前后差别这么大?其背后,有什么值得人们回味与思考?

  这道“坎”若有若无

  今年上海高考作文题是“必须跨过这道坎”。这篇争议作文的大意是:

  放假期间,跟着美术老师去偏远的山间写生。让我印象深刻的,是我们暂时栖身的农家门厅前,一道高高垒起的门坎儿。刚开始,我常会被那垒至小腿肚的门坎绊倒。在这僻远的山区,民俗守旧落后,那门坎儿的高度是与这一家在当地的地位等等划上等号的。

  于是开始留心那些门坎儿,留心起这闭塞的村落。

  我们从早晨五点,画到上午九点左右。一些山里头的孩子,十来岁光景,却不上学,满山遍野地乱跑,看见人画画便围上来,开始怯怯地不作响,尔后有胆大的孩子问了句“画的是否是远处那个金色草垛”?我答是,他们渐渐多话起来,问我这画什么价钱,我告诉他们这只是习作,不卖钱。一个小孩问能否送她,我点头,让她等画风干后再拿走。我问他们为什么不去上课,一群孩子说家里穷,或是祖辈没有读书人,说着从父母亲那里听来的读书无用的理论。忽然地,我就想起那座高垒的门坎儿,和里面昏暗的厅,仿佛被门隔绝了千百世的光阴。

  画干了,却被风吹上了许多细密的尘,涩涩地嵌进粉质的纸里,小孩像得了宝贝似的捧了去。我开始觉得这景并非那么心适怡然。

  回家时,房东阿婆来牵我的手,我搀着她跨过那堵门坎,她吃力地迈出来,说下次再来。车渐行渐远。我回头,看倚在门上的阿婆。夕阳西下,在门边上打出昏黄,却照不亮她逝去的年华。

  最初,阅卷老师打低分的原因是,这篇作文没有写清楚要跨什么坎,为什么跨,怎么跨。而阅卷中心组几位专家的观点是,这篇文章意味尽在不言中。文中有“虚”坎,有“实”坎;高高的门坎象征着古老文明与现代文明之间、农村文化与城市文化之间的隔阂;作者言语之间饱含希望,希望山村的人们,特别是孩子们跨过“门坎”,更多地感受外面的精彩世界。如果没有生活感受闭门造车,肯定写不出这么真切的文章。

  有创新、有真情的作文不会湮没

  从20分到64分,一篇作文从不及格到获高分,显示了上海高考阅卷制度日趋完善。近几年,沪上高考作文阅卷实行网上阅卷,两名教师“背靠背”评阅。如果两位教师所批阅的分数差异在一定范围内(一般为7分),就取平均值;如相差7分以上,就交第三位教师评阅;若还有分歧,就送交阅卷中心组仲裁。

  评阅作文时,电脑还会设定阅卷的最低时限,防止阅卷人对作文一瞥而过。

  但是,作文阅卷在一定程度上是“仁者见仁,智者见智”的。让一些语文老师和有才华学生困惑的是:高考作文该不该创新?创新是否伴随着“危险系数”增大?

  “我们鼓励与肯定创新。”近年来负责高考作文阅卷工作的华东师大教授周宏指出。高考是为高校选拔人才服务的,高校青睐的从来都不是应试型人才,而是有个性有才华、关注现实生活、有社会责任感的人才。高考作文阅卷中心组的专家大都是大学教师,他们喜爱有生活气息、有创新亮点的作文,对切合题目的创新文章会打高分,并保护那些有才华但可能“出格”的学生。

    记者了解到,本市将对高考作文阅卷老师进行更加系统与细致的培训,今后,只有培训合格后获"上岗证"的教师才可参加阅卷。在培训中,如何识别和评判"创新作文"是一项重要内容。比如,议论类文章,如其观点标新立异,只要不低俗,能自圆其说,应给予肯定;记叙类文章,如夹杂较多"印象"与"感觉",只要是来源于生活和现实,真情流露,含蓄点题,教师就要慧眼识宝。

    给学生更多时空感悟和思考从20分到64分,一篇充满生活气息与现实感悟作文的曲折命运,也引发了教育界人士对语文教育的反思。一些多年参加高考阅卷的老师告诉记者,高考作文中,充满真情实感,关注现实生活且有独到见解的好作文太少。中学生作文的"通病"是重形式,轻内容;重语言,轻思想。这也折射出中学语文教育的不足。

    华东师大中文系教授王光祖指出,不少中学从高一开始就训练学生写议论文,因为高考作文写议论文的概率最大。怎么写?有老师总结出一套"新八股":在作文开头点题,写一两句名人警句;中间写一些"通用性"强的例子,例子平时背一大堆,考试时挑几个来用;结尾再总结一下。有的老师让学生多看历年来的高考优秀作文,但缺乏深入指导。学生只看到了优美的文字,但没有体味到其背后的思想性,只学到"形",没学到"神"。不少语文教师有苦衷。"高中语文''靠边站''。虽然语文是高考科目,但相对来说,数学、英语等学科通过反复操练,更容易提高成绩。我们只能在有限的上课时间里,想方设法帮助学生应试。" "语文教育对学生人格发展、文化积淀、修养提升,将产生重要影响。"

    周宏说,一个学生如果只会写程式化的应试文章,而不会用自己的头脑去思考和感悟,那么他今后走上社会,如何去面对纷繁复杂的问题?如果一个学生习惯写文字花哨而内容苍白的文章,那么久而久之,他可能会形成华而不实的处事作风。如何引导学生关注生活、关心社会,从而培养思考能力?

    专家建议,语文教师布置了作文题后,可以让学生先讨论和辩论,激发学生思想火花,之后再写作。语文、历史、政治等科目的教师,要引导学生多读书读报,形成乐于讨论社会热点问题的风气。同时,学校要让学生从沉重的课业负担中解脱出来,有更多的时空浸润于生活,去体味、去提炼。教育界人士指出:"摒弃以''分''为本,真正树立以人为本的理念,这是语文教育改革的根本。"

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